Kurs: Historia 1b<\/p>\n
Centralt inneh\u00e5ll: Olika historiska fr\u00e5gest\u00e4llningar och f\u00f6rklaringar kring l\u00e5ngsiktiga historiska f\u00f6r\u00e4ndringsprocesser som speglar b\u00e5de kontinuitet och f\u00f6r\u00e4ndring, till exempel befolkningsutveckling, statsbildning, jordbrukets utveckling och olika syn p\u00e5 m\u00e4nniskors v\u00e4rde, p\u00e5 makt och p\u00e5 k\u00f6nsm\u00f6nster. Historiskt k\u00e4llmaterial som speglar m\u00e4nniskors roll i politiska konflikter, kulturella f\u00f6r\u00e4ndringar eller kvinnors och m\u00e4ns f\u00f6rs\u00f6k att f\u00f6r\u00e4ndra sin egen eller andras situation. Olika perspektiv utifr\u00e5n till exempel social bakgrund, etnicitet, generation, k\u00f6n och sexualitet. Industrialisering och demokratisering under 1800- och 1900-talen i Sverige och globalt samt viktiga globala f\u00f6r\u00e4ndringsprocesser och h\u00e4ndelser, till exempel migration, fredsstr\u00e4vanden, resursf\u00f6rdelning och \u00f6kat v\u00e4lst\u00e5nd, internationellt samarbete, m\u00e4nskliga r\u00e4ttigheter, j\u00e4mst\u00e4lldhet, men ocks\u00e5 kolonialism, diktaturer, folkmord, konflikter och \u00f6kat resursutnyttjande. L\u00e5ngsiktiga historiska perspektiv p\u00e5 f\u00f6r\u00e4ndrade maktf\u00f6rh\u00e5llanden och olika historiska f\u00f6rklaringar till dem.<\/p>\n
\n
Uppgift: Hur har ert samh\u00e4lle f\u00f6r\u00e4ndrats sedan andra v\u00e4rldskriget slutade? Hur s\u00e5g det ut n\u00e4r kriget slutade? Har befolkningen \u00f6kat eller minskat? Vilka viktiga arbetsplatser har tillkommit och f\u00f6rsvunnit? Vad oroade m\u00e4nniskor d\u00e5 och nu? Vad roade m\u00e4nniskor sig med d\u00e5 respektive nu? Finns det annat som k\u00e4nnetecknat ert samh\u00e4lle? S\u00f6k i k\u00e4llmaterial och anv\u00e4nd \u00e4ldre sl\u00e4ktingar. F\u00f6rs\u00f6k g\u00f6ra en j\u00e4mf\u00f6relse med utvecklingen centralt i Sverige under samma tid.<\/p>\n
\n
F\u00f6rklaring: Dela in eleverna i grupper. Om ni har ett lite st\u00f6rre geografiskt upptagningsomr\u00e5de kan det vara bra att gruppera eleverna efter ort. Skapa ett (eller flera) Webbstj\u00e4rneprojekt d\u00e4r eleverna presenterar vad de kommit fram till. Bilder fr\u00e5n 40-talet, intervjuer med \u00e4ldre, kartor, med mera g\u00f6r projektet levande.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Kurs: Historia 1b Centralt inneh\u00e5ll: Olika historiska fr\u00e5gest\u00e4llningar och f\u00f6rklaringar kring l\u00e5ngsiktiga historiska f\u00f6r\u00e4ndringsprocesser som speglar b\u00e5de kontinuitet och f\u00f6r\u00e4ndring, till exempel befolkningsutveckling, statsbildning, jordbrukets utveckling och olika syn p\u00e5 m\u00e4nniskors v\u00e4rde, p\u00e5 makt och p\u00e5 k\u00f6nsm\u00f6nster. Historiskt k\u00e4llmaterial som …<\/p>\n